二年目の『学び合い』の様子など

この度の豪雨で被害に遭われた方々に心よりお見舞い申し上げます。

まだ予断の許さぬ状況ですので、どうか安全を第一にお過ごしくださいますよう。

一際思い出の多い松山市、そして南予地方の被害にはただただ言葉を失うばかりです。皆様のご無事をお祈りしています。

前期授業

授業内容とクラスの状況に応じてではありますが、『学び合い』（アクティブラーニング）の授業に今年も取り組んでいます。二年目になりました。

課題

二年目ということで、少し肩に力の入ったスタートを切っていたかもしれません。

また新たに担当する授業が複数加わったこともあって、日々の授業準備（課題作り）などに追われてまるで全力疾走のような日も続きました。

去年と同じ授業内容であっても『学び合い』の授業を前提とすると、やはりクラスの状況になるべく合うような課題を毎回新たに作りました。

そんな中、去年よりももっと良い授業にしたいという欲や、『学び合い』の本質に対する戸惑いや、あれこれと考え始めてしまいました。

しかしながら肩に入っていた力を抜く転機がいくつかありました。『学び合い』の会に参加させていただき他の先生方のお話を伺えたこともそうですが、何より公開授業に伺って実際の様子を拝見したことで、自分自身でも驚くほど授業に対する迷いがそれ以前より無くなりました。

また会に参加されている先生方が、誰に対してもフラットに接し、また真摯に学び合う姿勢をお持ちだったことも、私にとっては続ける動機となりました。間接的なことなのかもしれませんが、これからの学びを問い実践する立場の者として、説得力が違うと私は思います。

留学生との『学び合い』

実は4月から、日本へ留学している学生のクラスでのWebページの制作の授業をさせて頂いています。授業は日本語で行います。

私にとって初めての経験ですので、最初は学生の様子を把握することに努めました。途中からは主体的・協働的に学ぶことのメリットを伝え、『学び合い』の授業を少しずつ行なっています。留学生達の反応が素晴らしいです。

技術的な内容として

技術的なことでは、JavaScript(enchant.js)の授業の中でSlackやGitHub Educationを試験的に用いています。GitHubは最近スタートしたばかりでこれからですが、Slackについては概ね好感触です。今の学生はSNSに十分慣れていることも実感しました。

最後に

新たな課題もいろいろと。より良い授業作りにこれからも一歩一歩取り組んでいきたいと思っています。

楽しい授業、成長する授業

実は教えている学生が私のブログを読んでくれたそうです。ありがとうございます。でも

照れくさいです。

社会人の方に読んでいただくのはほとんど照れは感じません。先日は大学でお世話になった先生が感想をメールで送ってくださりとても嬉しく、また励まされました。

おそらく、実際に私の授業を受けている学生が読んでくれることが、照れくさいのでしょうね。バックステージを見られてしまう感覚でしょうか。

ですがいろいろな方がが私のブログを読んでくれることは、私にとってとても良い刺激だと思います。

マジメな面も、ぼーっとした大変にゆるいところも、どちらも私ということですよね。

楽しい授業、成長する授業

ところでGWに勉強をした『学び合い』ですが、改めて自分の記事を読み返してみると既に忘れていたことがありました。５月、６月、そして８月と、研究会に参加させていただく予定なので、いろいろな方のお話を伺ってたくさん吸収したいと思います。

ところであるクラスで授業について無記名のアンケートを取りました。

「友達に聞いた方が分かる」ことや「すぐに質問できる」「何度も聞ける」こと、「理解が深まる」ことなどに気づいてくれていて嬉しく思います。一方で普段は見えない本音や葛藤も分かりました。特に学生同士のコミュニケーションについては複数の学生が何らか課題を抱えています。

こういった課題に対し、『学び合い』では先生一人が課題を抱え込むのではなく、子どもたちでの解決を目指します。

とはいえ、私が無記名のアンケートから知った課題をクラスにどう問いかけていいか、課題を抱える学生それぞれの気持ちを考えると、どうしたらいいのか今の私にはまだ分かりませんでした。自信がありませんでした。

今年度、私は複数の学校で複数のクラス（前期・後期で合わせて9クラス）を担当させていただいています。そこで学校名やクラス名は伏せて、アンケートを取ったクラスとは違うクラスでアドバイスをお願いしてみました。

学生たちはとても真剣に考えてくれ、学生だからこその発想でアドバイスをしてくれました。

少しだけご紹介すると、「ネットを活用すればいいのでは」というアドバイスです。対面では人と話せなくても、SNSでなら大丈夫という場合があると。言われてみればなるほどと思うものの、私には出せない発想です。質問の集め方やクラスへのシェアにもネットを活用したアイディアをもらいました。

学生達すごい。すばらしい。

無記名アンケートに協力してもらったクラスの次回授業では、アンケート結果ともに、それらのアドバイスを伝えてみたいと思います。

『学び合い』の子ども観・先生観（みんなで取り組む『学び合い』入門 第二章の感想）

みんなで取り組む『学び合い』入門 (THE教師力ハンドブック)（西川純先生 著）の第２章を読んでの感想です。１つ前の記事の続きです。

第２章「悩みも迷いも受け止めて！子どもとの接し方」

『学び合い』が上手くいかなくなったときのチェックポイントや対処の仕方、子どもが悩みを訴えたときやクラスの雰囲気が悪いときの対応の仕方や考え方などについて書かれています。

感想：『学び合い』の子ども観・先生観についての章

 先生が子どもをどう捉えるか、そして先生が自分自身をどう捉えるか。

そして子ども観として、個から集団へのシフトの提案。

2018年度の『学び合い』

今年度も、専門学校の非常勤講師として授業をさせて頂いています。

昨年度から『学び合い』の授業スタイルを取り入れ、その効果を実感したため、今年度も継続しています。

『学び合い』については、提唱し研究をされている西川純先生のサイトをご参照ください。

http://www.iamjun.com/

授業のやり方を学生と決めてみる

『学び合い』の授業を実践しようとするとき、私が内心不安に思っていることがあります。それは、私が極力「講義をしない」ことを、学生が「教えていない・さぼっている」と思うのでは？ということです。

私の授業ガイダンスでは、アクティブラーニング型の授業のメリットやその基盤となる安心安全な授業環境について必ず話をしています。

でもどこか不安は残るのです。これは、私がまだ『学び合い』について初学者で知識や経験が足りないところから来るもののように感じています。

授業のやり方も学生に考えてもらおう

語弊があるかもしれませんが、私の授業の目的は「学生の成長」であって、決して『学び合い』の実践ではないのです。

そこで今年度は『学び合い』のスタイルの授業を体験してもらった後で、次回以降の授業を「一斉授業＋実習」か『学び合い』かで学生たちに選んでもらうことにしました。

彼ら・彼女らが学びやすい方をやればいいか！と、講師としてはなんとも他力本願な戦法に出たわけです。 

結果は『学び合い』

『学び合い』スタイルを体験してもらったあと、どちらか良いかを挙手で聞いてみたクラスでは、「一斉授業＋実習」に手を挙げた学生が一人もいませんでした。結果、どのクラスも短い講義と『学び合い』を組み合わせた授業を行います。

うまくいきすぎなんじゃないの？！

学生のためになると確信し、一大決心をして始めた『学び合い』が、学生達に好意的に受け入れられたことは大変嬉しく安心したのですが、、、心のどこかで「これってうまくいきすぎてない？私は何か見落としてるのでは？」と新たな不安が芽生えます。心配性なのでしょうか。

『学び合い』の西川先生のサイトには、

　『学び合い』は実に簡単です。分かってしまえば、今日から直ぐに実行でき、直ぐに子どもたちが変化します。学力が向上し、子どもたちの人間関係が良くなります。不登校だった子ども、学級に戻ります。特別支援の必要だと思われた子が、気にならなくなります。こんな夢みたいな事が、直ぐに起こります。

とあります。まさにこの状態なのでしょうか。

そしてこの文章は以下のように続きます。

ただし、今までのあなたの学んできた教材・指導法と決定的な違いがあります。それは切り売りが出来ません。根本となる考え方が理解して頂く必要があります。逆に、根本さえ理解すれば、後は自分で考えればいいだけです。教材毎に本を読む必要はありません。何かの技術を覚える必要もありません。

『学び合い』や学生の協力に支えられて現状はうまくいっているらしき私の授業ですが、私自身がより安心してそして確信をもって授業を進めるためにはもう少し私自身の勉強が必要なんだろうと感じています。

これはまだまだ先の話

専門学校にいらっしゃる非常勤講師の先生方は、実社会での経験を買われて呼ばれるわけで、教育学などを学ばれた経験は当然ないのです。現に私自身もそうでした。

私はともかくとして、他の非常勤の先生方はその道のスペシャリストの方々です。学生達が学ぶべき豊富で高度な知識と経験をお持ちです。

私は学生にプログラミングの初歩をはじめ、難しいけれど大事な概念であるオブジェクト指向プログラミングを理解させることに強い関心をもっています。

そのため以前は、私がブートキャンプ的な学生の基礎的な技量を挙げる授業を行って、スペシャリストの先生の授業への橋渡しができれば「みんなHappy!」で良いのではと、非常勤の立場ながらひっそり考えていました。

『学び合い』を加えて考えてみると、もっともっと大きな広がりも感じています。私が『学び合い』の知識を深めることが出来れば、授業に困難を感じている他の先生とまた違った協力ができて、「みんなもっとHappy!」になるのではと、またもやひっそりと思うのです。

引用記事の元ページはこちらです。

jun24kawa.jimdo.com

これから

しばらくしたら、再度授業スタイルの希望を学生にきいてみたいと思っています。その時には、どちらにも挙手をしていない学生（隠れ一斉授業派？）がいないか注意しておきます。

なぜかというと、そういう学生の要望をきちんと拾えてこそ、全員の成長とそして私の成長があると感じているからです。

・・・申し訳ありません。かっこよく言いすぎました。

・・・面白そうだからです。

Enjoy and Love Programing!

今年度の内容

今年のプログラミングの担当授業をおおざっぱにまとめると

・enchant.jsライブラリを用いたプログラミング・初級＆応用

・Monaca（Cordova）を用いたマルチデバイスアプリ開発

・Javaでのネイティブアプリ開発・初級編

・Unityでのゲーム開発・基礎～

・Web制作基礎（HTML5／CSS3／Dreamweaver）

といった内容です。